Les punitions, sanctions
chantages & châtiments

Extrèmement simpliste voir même déformée comme vision des relations humaines et interfamiliales en réalité.  Car il existe tellement de formes différentes de violences et manipulations psychiques et physiques chez les êtres humains "doués de raison et créativité" dont une des pires, avec le chantage affectif, reste l'inversions accusatoire des victimes et/ou bourreaux en réalité plus ou moins pervers, narcissiques, paranoîaques, psychopathes, etc. qui recréeront alors ensuite autour d'eau de façon mimétique d'autres bourreaux/victimes perserses, narcissiques, paranoïaques, phychopathes, etc. Ce qui, quand on y réfléchit bien, ne peut que nous convaincre à la fois de l'urgence de lutter individuellement contre le fléau social des VEO mais surtout d'obtenir également des lois et réglementations collectives plus explicites pour non pas stopper définitivement mais du moins ne plus cautionner cela culturellement.  C'est pourquoi nous devons à la fois continuer à essayer tant bien que mal à protéger nos propres enfants et adolescents de l'autoritarisme sociétal mais en même rester vigileant quant à notre propre "autorité parentale" ou plutôt "priorité parentale" face à d'autres autorités dites "supérieures" bien qu'administratives donc illégitimes qui tenteraient de nous l'enlever. 

Sinon on risque de nouveau d'assister impuissant.e.s, durant ces prochaines années encore, à une augmentation énorme non seuellement des violences physiques, verbales ou autres entre adultes et enfants, entre enfants et adolescents, comme entre adultes, hommes et femmes... et cela que ce soit en privé comme en public. Voilà pourquoi il est grand temps, et de façon urgente, que els familles se mobilisent comme les associations autour de l'enfance et l'éducation afin d'aider les parents d'aujourd'hui (de la génération d'hier) à trouver d'autres méthodes éducatives novatrices pour en priorité communiquer correctement avec les enfants (de la nouvelle génération & futurs adultes de demain), mais aussi entre eux/elles et avec d'autres parents bien-veillants et bien-traitants, afin que l'ensemble de notre société puisse mieux en bénéficier à la fois dès à présent mais surtout dans les prochaines années à venir. 

Voici, donc, ici 2 exemples types de ce que nous avons tous subit, fait subir ou continuons à faire subir à plus petit que soi.

En janvier 2015, une fillette de 7 ans, scolarisée dans une école publique en classe de CP dans le Nord de la France, tombe gravement malade après une punition collective : "Suite à un chahut, les animateurs chargés de surveiller les enfants auraient décidé d’une punition collective. Et rien trouvé de mieux que de faire s’allonger tous les enfants, à même le sol, en plein hiver, sous le préau.

Même si celui-ci est clos et dispose de radiateurs, il n’y fait pas bien chaud. La durée de la punition varie, selon les versions, d’un quart d’heures à une heure. Quoi qu’il en soit, « dès le lendemain, poursuit la maman, ma fille a dit qu’elle avait mal au ventre. » La mère, médecin, a ausculté l’enfant et constaté une légère montée de fièvre. Le jeudi, la petite s’est mise à vomir. La fièvre est montée. Et le dimanche soir, la mère en est arrivée à la conclusion que sa fille était victime d’une pneumopathie. Diagnostic confirmé ensuite par un collègue. Résultat : 12 jours d’hôpital, des fêtes de Noël gâchées, et une longue absence à l’école." - http://www.lavoixdunord.fr/region/cuincy-une-eleve-attrape-une-pneumopathie-apres-une-ia16b12098n2628517

En janvier 2016, une jeune fille de 13 ans, scolarisée dans un collège privé en classe de 4ème dans l'Est de la France, "rentre en larmes et frigorifiée un vendredi après-midi suite à une punition collective donnée en dernière heure de permanence par le surveillant à toutes les classes de 4ème (sauf 1). A cause de 2 jeunes qui pétaient et rigolaient bruyamment, le surveillant a fait sortir tous les élèves et les a laissé en rang, sans bouger, durant presque 1 h, en hiver et dans le froid (5°C), ne faisant rentré au compte gouttes que "les premiers et plus sages" ! Alors que les élèves auraient dû utiliser cette heure de permanence pour faire leur devoirs du week-end, cette punition collective complètement injustice et abusive auraient pu surtout avoir de graves conséquences pour leur santé !"

On voit donc bien avec ces 2 exemples concrets à quel abus peut très vite arrivé le responsable d'un groupe d'enfants ou adolescents lorsqu'il est confronté à un mouvement spontané de groupe (colère, peur, orgueil, etc.). Pourtant il se trouve qu'officiellement du moins "les punitions et sanctions collectives sont proscrites" (Circulaire n° 2014-059 du 27-5-2014 : http://circulaire.legifrance.gouv.fr/pdf/2014/06/cir_38361.pdf qui fait écho à la fameuse circulaire n° 2011-111 du 1-8-2011): http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57071

5 - Le principe de l'individualisation (II-A-5)

"Le principe de l'individualisation des sanctions est conforme à la règle d'équité : elles ne peuvent atteindre indistinctement un groupe d'élèves.

a) Énoncé du principe

Le principe d'individualisation implique de tenir compte du degré de responsabilité de l'élève. La sanction ne se fonde pas seulement sur l'acte en lui-même mais également sur la prise en compte de la personnalité de l'élève, surtout s'agissant des mineurs, ainsi que du contexte dans lequel la faute a été commise. Les punitions ou sanctions collectives sont donc prohibées. Outre le fait qu'elles sont illégales, leur finalité éducative ne serait pas atteinte. Il s'agit en effet de mettre l'élève en situation de s'interroger sur sa conduite et les conséquences de ses actes.

b) Faits d'indiscipline commis en groupe

Le principe de l'individualisation n'est toutefois pas exclusif de sanctions prononcées à raison de faits commis par un groupe d'élèves identifiés qui, par exemple, perturbe le fonctionnement de la classe. Il convient d'établir, dans toute la mesure du possible, les degrés de responsabilité de chacun(e) afin d'individualiser la sanction, ce qui n'exclut pas qu'elle soit identique pour plusieurs élèves. Dans l'hypothèse d'incidents impliquant plusieurs élèves, la commission éducative (voir ci-après) peut notamment jouer son rôle dans la recherche d'une réponse éducative personnalisée."   

De plus, "Pour rappel, la note de zéro infligée à un élève en raison de motif exclusivement disciplinaire est proscrite." (I-B-1)

Le problème étant, en tant que parents, qu'épluché ainsi ce type de texte "juridique" est assez long et fastidieux, et donc la plupart ne le feront pas évidemment ! C'est à se demander d'ailleurs s'il n'y pas derrière une volonté plus ou moins caché que les délégués des parents d'élèves ne soient laissés ainsi volontairement dans l'ignorance complète de leurs droits comme de leurs obligations en même temps !? C'est d'autant plus regrettable en fait pour tout le monde qu'on y décrit également les violences envers le personnel éducatif comme le harcèlement scolaire à l'intérieur comme à l'extérieur de l'établissement qui mériterait encore d'être ici approfondit ! Voilà pourquoi, je vous encourage malgré l'aspect ennuyeux du document de le ou les lire très attentivement... Car il a existé plusieurs circulaires de ce type avant la plus récente de 2014 (en PDF) et très bien expliqué ici : http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2014/06/02062014Article635372912992222956.aspx

De la même façon, qu'il est regrettable que le titre de cette fameuse Circulaire n° 2014-059 du 27-5-2014 semble à priori si restrictif : "Organisation des procédures disciplinaires dans les collèges, les lycées et les établissements régionaux d'enseignement adapté, mesures de prévention et alternatives aux sanctions". Nécessairement, les parents du 1er degré (maternelle et primaire) vont se demander où est la même circulaire pour eux alors ? Et bien elle n'existe toujours pas ! C'est assez regrettable vu l'importance d'un tel document pour les questions de disciplines dans les établissement du 1er degré ! Mais comme les académies dont celle de Nancy-Metz ici) font bien également références à ces fameux principes disciplinaires (d'individualisation, du contradictoire, de la proportionnalité, etc.), elles reconnaissent s'appuyer elles-mêmes sur cette circulaire du 2ème degré. On ne peut donc qu'encourager les parents à demander aux directeurs d'école, proviseurs ou même inspecteurs, députés ou ministres pourquoi une telle Circulaire n° 2014-059 du 27-5-2014 n'est pas davantage diffusée ET surtout appliquée dans tous les établissements de France ?

On peut y voir que la France en est encore très loin ! Comme lui a d'ailleurs récemment fait rappeler le Conseil de l'Europe qui "se prononcera en effet sur une réclamation d’une ONG britannique qui reproche à la loi française de ne pas interdire totalement les châtiments corporels envers les enfants. L’association pour la protection des enfants Approach allègue que la France viole un article de la Charte sociale européenne, en raison de "l’absence d’interdiction explicite et effective de tous les châtiments corporels envers les enfants". Sa réclamation a été déclarée recevable en juillet dernier par le Comité européen des droits sociaux (CEDS) du Conseil de l’Europe." - http://www.clicanoo.re/?page=archive.consulter&id_article=464105

En tout cas actuellement comme il le souligne parfaitement ici cette journaliste de France TV Info (publié le 06/06/2013)

"Les seules punitions dont l'instituteur puisse faire usage sont les mauvais points ; la réprimande ; la privation partielle de la récréation ; la retenue après la classe, sous la surveillance de l'instituteur ; l'exclusion temporaire", indiquait déjà un arrêté de 1887.

"Il est permis d'isoler de ses camarades, momentanément et sous surveillance, un enfant difficile ou dont le comportement peut être dangereux pour lui-même ou pour les autres", précise la circulaire de 1991. Modifiée par celles du 20 juillet 1992 et du 29 juin 1994, c'est elle qui définit le cadre dans lequel peut s'exercer la gestion de la discipline à l'école primaire. Ensuite, chaque école a le droit de définir son propre règlement intérieur et de diversifier les punitions."

Et si on apprenait plutôt à se passer de menaces, humiliations, punitions, sanctions ou châtiments !

En effet, si un maximum d'adultes essayaient d'offrir eux mêmes d'autres modèles de fonctionnement sociaux aux plus jeunes comme aux plus anciens, en privilégiant déjà la maîtrise de leurs émotions, la négociation, la coopération, l'entraide, la générosité et l'échange de compétences, l'écoute et le respect, la reformulation des besoins et sentiments via la communication non violente (CNV), etc. ? De même, si le Ministère de l’Éducation Nationale plutôt que de financer des programmes totalement obsolètes et inutiles de luttes contre la violence et le harcèlement scolaire, généralement en direction des jeunes plutôt que de tous les acteurs éducatifs, s'il pourrait davantage formé dès le départ parents et enseignants aux techniques de résolution de conflits, mis en place par Carl Roger ou Marshall B. Rosenberg pratiqué aux USA et un peu partout dans le monde désormais depuis presque 50 ans ? Et enfin si le "Mammouth" acceptait enfin de se remettre réellement en question, en profondeur, à la base ? Pour qu'enfin un jour peut-être (même lointain) les Violences Educatives Ordinaires (VEO) des "mots" n'engendraient plus d'autres "maux".

Mais attention ! En priorité il est fondamental de s'entendre sur le fait que légiférer ne voudrait pas dire pour autant mettre les parents en prison pour une malencontreuse calque en public et encore moins leur ôter leur autorité parentale comme en Angleterre, Norvège et autres lors de placements totalement abusifs - lire nos pages : les autres systèmes éducatifs européens. Mais simplement les sensibiliser d'abord grâce à des campagnes de communication ciblées soutenues par des associations non subventionnées puis uniquement pour les parents et éducateurs-trices les plus violents et provocateurs-trices, appliquer des amendes en cas de récidives afin de faire appliquer une loi juste et nécessaire désormais au XXIème siècle sur les VEO : Violences Educatives Ordinaires comme il y a eu pour les Violences Sexistes, Racistes, etc. Surtout s'ils:ellesse permettaient à nouveau de re-frapper l'enfant ou l'adolescent de façon régulière, en public comme en privé. Car, vues nos mauvaises habitudes pédagogiques en France encore, il nous faudra, comme dans les pays nordiques, une nécessaire période de transition avant de considérer que toute gifle ou fessée n'est absolument ni méritée, ni tolérée dans une société dite "démocratique" et civilisée. Donc, en priorité et dans un premier temps, il s'agit de se doter de réels moyens d'actions juridiques et diffusions d'informations médiatiques et soutiens physiques et psychologiques, (non pas hypotétiques, mensongés et fantasmés comme aujourd'hui) les associations en lien direct avec les services de protection des mineurs sous contrôle citoyens et non l'inverse comme c'est le cas actuellement. Vu en plus qu'il s'agit de fonds publiques citoyens il est normal que ce soit aux citoyen.ne.s de contrôler eux/elles-mêmes la bonne utilisation de ces fonds.

En parallèle, il serait également priordial de diffuser aux parents, professeurs et éducateurs les bons outils de prévention contre toutes formes de violences éducatives, lors d'ateliers collectifs ouvert à tous et toutes dans les centres socioculturels ou autres collectivités publiques. De proposer ainsi des formations gratuites et:ou payantes à la CNV avec des professionnels formés mais toujours encadrées par des associations bénévoles de mères & pères bien-veillants, de grand-pères & grand-mères retraitées, etc. D'organiser des salons de l'enfance annuels dans toutes les villes de France mais aussi dans des campagnes de promotion à la fois sur l'Education lente & authentique avec la Communication Non Violente (CNV) mais surtout sur la Naissance Respectée, l'Allaitement long et le Maternage Proximal en général (portage, massage, HNI, etc.) qui préviennent de façons très efficaces et visibles (statistiques, études, livres, mémoires de recherches...) les maltraitances familiales, éducatives et institutionnelles en renforçant le plus tôt possible les liens mère-père-enfant. Mais aussi lancer d'autres enquêtes médiatiques relayées par des journalistes indépendants, non subventionnées également, sur les dérives des établissements scolaires ou structures hospitalières, publiques comme privés, les services sociaux français, notamment sur l'ASE et ARS de chaque région, afin de les contraindre enfin à de réels contrôles populaires et changements profonds de leurs pratiques et politiques - voir nos pages précédentes sur : Gifler un enfant, L'Unicef s'engage... , Les violences & maltraitances physiques et psychologiques.

Donc pour conclure on rappelle qu'en France, il faudrait : 

1 - Légiférer, après débat publique et médiatique, avec tous les acteurs de l'enfance et parents & familles car tous concernés (référendum national) sur une nouvelle loi non pas coercitive mais incitative pour bannir toutes formes de Violences Educatives Ordinaires en France, comme pour le harcèlement scolaire et cyberharcèlement, les viol-ences et maltraitances sur mineurs, etc. 

2 - Imposer dans chaque ville et village la création de groupe de discussion autour de la parentalité, comprenant en plus de l'éducation non violente également les question relatives à la naissance, allaitement, l'hygiène & l'alimentation en accord avec le respect de l'environnement, dans tous les ERP : Etablissements Recevant du Public financés par les citoyens contribuables, quel que soit leur lieu de résidence, donc dans les salles des fêtes, centre sociaux culturels, établissements scolaires, crèches et halte-garderie, mais aussi à l'intérieur des centres d'accueil pour mineurs avec les familles d'accueil et parents & familles, associations de parents bénévoles et professionnels réunis aussi...

3 - Lancer des enquêtes et organiser des groupes de contrôles parentaux, professionnels & bénévoles associatifs de tous ces ERP, comme des fonctionnaires travaillent à l'intérieur de chaque Agence Régionale et Etablissement Recevant du Public. Il est inacceptable que ceux et celles qui financent indirectement ou directement ces organisations comme lieux d'accueil et ERP n'ai at minima que des contrôles communaux complaisants mais jamais de la part de leurs propres citoyen(ne)s eux-elles mêmes. Rappelant que même si c'est écrit théoriquement dans nos lois et droits, dans les faits ce n'est pratiquement jamais appliqués ! Constatant que dernièrement nos ARS et ASE & co ont particulièrement abusées de leurs pouvoirs & coercitions sur les mineurs, autant que majeurs et personnes âgées d'ailleurs, et cela en toute impunité durant plusieurs années, sans contrôle judiciaire, ni contraintes politiques réelles ; bien au contraire : conflits d'intérêts, corruption, dissimulation, mensonges voir probablement aussi liens étroits avec des entreprises privés délinquantes ou criminelles déjà condamnées, réseaux sectaires occultes et/ou réseaux mafieux de prostitution, pédocriminalité, kidnapping, drogues, adoptions forcées, ventes d'organes à l'étranger, etc. 

Tout cela afin d'aboutir enfin à une réelle prise de conscience populaire de la nocivité de telles pratiques au sein même nos institutions et établissements publiques comme privés subventionnés, y compris par la Sécurité Sociale, dons, aides d'état, etc. En résumé, sans contrôle, ni reprise du pouvoir citoyen sur l'ensemble de nos pouvoirs exécutifs politiques, économiques, législatifs, judicaires et médiatiques, on ne pourra jamais non plus réduire d'abord puis abandonner ensuite toute forme de châtiments corporels, maltraitances et pressions psychologiques sur plus petits ou plus vieux que soi, pas plus que sur les femmes, handicapés, étrangers, etc. C'est pourquoi il est si urgent de mettre en valeur d'autres méthodes éducatives et pédagogiques plus respectueuses de l'être humain dans son ensemble pour changer demain notre société.